AHMAS

C. Denkhulp

• A. Vindkunde (heuristiek)
  • Inleiding Vindkunde
  • 1. Vraaggerelateerde uitgangspunten
  • 1.1 Waarheidsvragen
  • 1.1.1 Chronologie & Causaliteit
  • 1.1.2 Empirische cyclus
  • 1.1.3 Waarheidscriteria
  • 1.1.3.1 Correspondentiecriterium
  • 1.1.3.2 Relevantiecriterium
  • 1.1.3.3 Coherentiecriterium
  • 1.1.3.4 Werkzaamheidscriterium
  • 1.1.4 Waarschijnlijkheid
  • 1.2 Waarderingsvragen
  • 1.2.1 Waardeoordelen
  • 1.2.1.1. Persoonlijke waarden
  • 1.2.2 Benchmarken
  • 1.2.3 Rechtvaardigingscriteria
  • 1.2.4 Plichtsoordelen
  • 1.2.4.1 Geboden
  • 1.3 Ethische vragen
  • 1.3.1 Ethische waardeoordelen
  • 1.3.1.1 Deugdzaamheid
  • 1.3.2 Moreel beraad
  • 1.3.3 Ethische criteria
  • 1.3.4 Ethische richtlijnen
  • 1.4 Esthetische vragen
  • 1.4.1 Esthetische waardeoordelen
  • 1.4.2 Beschouwing
  • 1.4.3 Esthetische criteria
  • 1.4.4 Trends & Modes
  • 1.5 Vitaliteitsvragen
  • 1.5.1 Bewustzijn
  • 1.5.2 Resultaat, proces & persoon
  • 1.5.3 Vitaliteitscriteria
  • 1.5.4 Intuitie
  • 1.6 Praktijkvragen
  • 1.6.1 Mix waarden en waarheden
  • 1.6.2 Managen
  • 1.6.3 Bedrijfsvoeringcriteria
  • 1.6.4 Wat werkt
  • 1.7 Ongewone vragen
  • 1.7.1 Wicked problems
  • 1.7.2 Soorten complexiteit
  • 1.7.2 Systemische werkvormen
  • 1.7.3 Voortgangscriteria
  • 1.7.4 Bijdragen
  • 2. Ordenen
  • 2.1 Begrippen
  • 2.1.1 Begrijpen
  • 2.1.2 Kwaliteiten
  • 2.1.3 Kwantiteiten
  • 2.1.4 Belang
  • 2.1.4.1 Levensdomein
  • 2.1.4.2 Betekenis
  • 2.1.5 Kaders
  • 2.1.5.1 Functioneel kader
  • 2.1.5.2 Sociaal kader
  • 2.1.5.3 Politiek kader
  • 2.1.5.3 Symbolisch kader
  • 2.1.5.3.1 Betekenisverlening
  • 2.1.5.3.2 Tekens & Symbolen
  • 2.1.5.4 Organisch kader
  • 2.1.5.6. Pragmatisch kader
  • 2.1.5.7 Krachtenveld
  • 2.1.6 Posities
  • 2.1.7 Kennisdragers
  • 2.1.7.1 Menselijke kenniscontainers
  • 2.1.8 Voorwaarden
  • 2.2 Modellen
  • 2.2.1 Canmedsmodel
  • 2.2.1.1 Canmeds toelichting
  • 2.2.1.1.1 Kerncompetenties Vakbekwaamheid
  • 2.2.1.1.2 Kerncompetenties Communicatie
  • 2.2.1.1.3 Kerncompetenties Samenwerking
  • 2.2.1.1.4 Kerncompetenties Organisatie
  • 2.2.1.1.5 Kerncompetenties Maatschappelijk handelen
  • 2.2.1.1.6 Kerncompetenties Kennis & Wetenschap
  • 2.2.1.1.7 Kerncompetenties Professionaliteit
  • 2.2.2 Cynefin-model
  • 2.2.2.1 Cynefin toelichting
  • 2.2.2.1.1 Raamwerk
  • 2.2.2.1.2 Eenvoudig
  • 2.2.2.1.3 Ingewikkeld
  • 2.2.2.1.4 Complex
  • 2.2.2.1.5 Chaos
  • 2.2.2.1.6 Wanorde
  • 2.2.2.1.7 Omdenken
  • 2.2.3. Zelfregulatiemodel
  • 2.2.3.1 Cynefin-model
  • 2.2.3.1 Toelichting zelfregulatiemodel
  • 2.2.4 Metacompetentiemodel
  • 2.2.5 Multi-level innovatiemodel
  • 2.2.5.1 Multilevel innovatiemodel toelichting
  • 2.2.6 SECI-model
  • 2.2.6.1 SECI toelichting
  • 2.2.7 Kapitalenmodel
  • 2.2.7.1 Kapitalenmodel toelichting
  • 2.3 Theorieen
  • 2.3.1 Systeemtheorie
  • 2.3.1. Discrepantie
  • 2.3.1.1 Soorten systemen
  • 2.3.1.1.1 Schaalgrootte
  • 2.3.1.1.1.1 Fractalen
  • 2.3.1.1.2 Open systemen
  • 2.3.1.1.2 Technologie
  • 2.3.1.1.3 Gesloten systemen
  • 2.3.1.1.3 Grenzen
  • 2.3.1.1.3.1 Resultaatketen
  • 2.3.1.2 Praktische systeemniveaus
  • 2.3.1.3 Ontwikkeling van complexiteit
  • 2.3.1.3.1 Verzameling
  • 2.3.1.3.2 Dynamiek
  • 2.3.1.3.3 Arena
  • 2.3.1.3.4 Zelf-organisatie
  • 2.3.1.3.4.1 Autopoiese
  • 2.3.1.3.4.1 Informatie-aggregatie
  • 2.3.1.3.4.2 Gelaagdheid
  • 2.3.1.3.5 Complex Adaptieve Systemen
  • 2.3.1.3.5.1 Circulaire causaliteit
  • 2.3.1.3.5.1.1 Interferentie
  • 2.3.1.3.5.1.2 Multifactoriele processen
  • 2.3.1.3.5.1.3 Comenius-effect
  • 2.3.1.3.5.1.4 Kip-Ei vraagstuk
  • 2.3.1.3.5.2 Multiplier effect
  • 2.3.1.3.5.3 Emergentie
  • 2.3.1.3.5.4 Flow
  • 2.3.1.3.5.5 Dynamisch-complexe systemen
  • 2.3.1.3.5.5.1 Doelcomplexiteit
  • 2.3.1.3.6 Catastrofen
  • 2.3.1.3.7 Complexity of Communication
  • 2.3.1.3.8 Complexity of education
  • 2.3.1.4 Generativiteit
  • 2.3.1.4.1 Majeure uitdagingen
  • 2.3.1.4.1.1 Kantelpunten
  • 2.3.1.4.1.2 Differentiatie
  • 2.3.1.4.2 Basisprincipes generativiteit
  • 2.3.2 Ecologische rationaliteit
  • 2.3.2.1 Rationaliteit
  • 2.3.2.1.1 Beperkte rationaliteit
  • 2.3.2.1.2 Vuistregels
  • 2.3.2.1.2.1 DECIDE
  • 2.3.2.1.2.2 GOFER
  • 2.3.2.2 Logica
  • 2.3.2.2.1 Redeneervormen
  • 2.3.2.2.1.1 Deductie
  • 2.3.2.2.1.2 Inductie
  • 2.3.2.2.1.3 Abductie
  • 2.3.2.2.1.3.1 Ervaringsabductie
  • 2.3.2.2.1.3.2 Design abductie
  • 2.3.2.2.2 Preferentiele logica
  • 2.3.2.2.2.1 Eco-heuristieken
  • 2.3.2.2.2.2 Adaptieve toolbox
  • 2.3.3 Drie werelden-theorie
  • 2.4 Paradigma
  • 2.4.1 Pragmatisch constructivisme
  • 2.4.6.1 Relativiteit
  • 2.4.6.2 Eclectisch
  • 2.4.7 Anti-fragiliteit
  • 2.5 Wereldorientaties & Mensbeelden
  • 2.5.1 Van Dinten
  • 2.5.1.1 Van Dinten toelichting
  • 2.5.2 Argyris
  • 2.5.2.1 Argyris toelichting
  • 2.5.3 Mensbeeld
  • 2.5.3.1 Evolutieleer
  • 2.5.3.2 Conflictmodel
  • 2.5.3.3 Behaviorisme
  • 2.5.3.4 Humanisme
  • 2.5.3.5 Cognitivisme
  • 2.5.3.6 Levensbeschouwing
  • 2.5.3.7 Vitalisme
  • 2.5.3.8 Pragmatisme
  • 2.5.3.9 Menswetenschappen
  • 2.5.4 Cultuurvisie
  • 2.5.4.1 Cultuur
  • 2.5.4.1.1 Definities
  • 2.5.4.1.2 Verborgen dimensie
  • 2.5.4.1.3 Culturele dimensies
  • 2.5.4.1.3 Programmering
  • 2.5.4.1.5 Basisconcepten
  • 2.5.4.1.5.1 Hoog-laagcontext
  • 2.5.4.1.5.2 Tijdsbeleving
  • 2.5.4.1.5.3 Persoonlijke ruimte
  • 2.5.4.1.5.4 Boodschappen
  • 2.5.4.1.5.5 Informatiestromen
  • 2.5.4.2 Modernistisch
  • 2.5.4.3 Postmodernistisch
  • 2.5.4.3.1 Sociaal construct
  • 2.5.4.3.2 Verbinden
  • 2.5.4.3.3 Niets meer vanzelfsprekend
  • 2.5.4.3.5 Deconstrueren
  • 2.5.4.3.5 Impliciete kennis
  • 2.5.5. Metaforen
  • 2.6 Van Dinten
  • 3. Levensloop
  • 3.1 Levensfasen
  • 3.2 Persoonlijke waarden
  • 3.3 Cognitief-emotionele ontwikkeling
  • 3.4 Morele ontwikkeling
  • 3.4 Persoonlijkheidsleer
  • 3.5 Psychosociaal
  • 4. Historie
  • 4.1 Evolutie van kennis
  • 4.1.01 Inleiding
  • 4.1.02 Epistemologie
  • 4.1.03 Actie
  • 4.1.04 Kenapparaat
  • 4.1.05 Cognitieve nis
  • 4.1.06 Darwin-machines
  • 4.1.07 Memen
  • 4.1.08 Variatie
  • 4.1.09 Selectie
  • 4.1.10 Replicatie
  • 4.1.11 Emergentie
  • 4.1.12 Conclusies
  • 4.2 Pioniers
  • 4.2.1 Ackoff
  • 4.2.2 Argyris
  • 5. Contrasten
  • 6. Bronnen
  • 7. Pragmatisme
  • 7.1 Verheldering
  • 7.2 Gehelen
  • 7.3 Functionalistisch
  • 7.3.1 Architectuur
  • 7.3.2 Managementvisie
  • 7.4 Bijdrage aan de samenleving
  • 7.5 Pragmatisch pragmatisme
  • 8. Metacompetentiegedachte
  • 8.1 Metacompetenties Algemene concept
  • 8.2 Bijbehorende ELO's
  • 9. Metacompetentie-uitgangspunten
  • 9.1 Belang
  • 9.2 Context
  • 9.3 Cultuur
  • 9.4 Kaders
  • 9.5 Positie
  • 9.6 Succescriteria
  • 9.7 Wederkerigheid
  • 9.8 Interactiviteit
  • 9.9 Randvoorwaarden
• B. Methode
• C. Kennismanager
• D. Ervaringsdeskundigheid
• E. Studiemodules

2.3.1.3.4.1 Informatie-aggregatie

Aggregatie is het samenvoegen van verschillende onderdelen of lagen tot een geheel. Informatie kan men ordenen in en tot verschillende lagen of abstractieniveaus. 

Hoe doe ik dat?

1. U gebruikt gegevens als meest basale bron voor uw denken, u werkt met data
2. U integreert data met interpretaties tot informatie en lost daarmee eenvoudige vraagstukken op. Doorgaans gaat dat prima met lineaire causaliteit (diagnose-receptmodel). U gebruikt informatie
3. U integreert informatie met methoden tot kennis en focust op de oplossing van ingewikkelde problemen; u hanteert kennis
4. U worstelt met complexe problemen. U beschikt over wijsheid.

Meer weten? Zie Systeemwereld